大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于生活老师管理学生技巧的问题，于是小编就整理了4个相关介绍关于生活老师管理学生技巧的解答，让我们一起看看吧。
教师管理学生的策略有哪些？
教师管理学生的策略和方法多种多样，管理策略应该与时俱进，不是一成不变的。不同的班级，不同的学生要***取不同的策略管理。主要策略有如下。
一，爱是开启学生心灵的金钥匙。学生是活生生的人，教师要平等对待每一位学生。视学生是朋友、亲人，是教学相长，教师平易近人，和蔼可亲是每位教师必备的品格。了解学生，热爱学生，想为学生所想，急为学生所急；这是教学成功是否的重要标志。
1、 点点滴滴都是情。教师时时、处处都要对学生晓之以理，动之以情，关心学生成长，帮助学生解决遇到的各种问题和困难。有的学生家庭突然发生变故，思想情绪低落，无心学习，甚至放荡自己。这时候，老师要用爱进行心理疏导，用爱来浇灌学生的心田，从小处着手，让爱感动学生，激励学生扬起学习风帆。
2、根据学生个性差异和学习心理，制定目标【分短、中、长期】，使学生能摸得着，看得见的。从而提升学生学习的意志品质。
3、抓“两头促中间”。成立互助组，好帮差，促中间生向前追赶。
4、加强家访，了解学生在家庭中生活、学习情况，学生的兴趣爱好情况，掌握主动权，“对症下药”，教师的重视，就是学生的学习动力。
二，深入调查了解每个学生的学习、思想、兴趣爱好。然后分门别类制定各种兴趣小组，以小组为单位开展活动，如，学习兴趣小组、体育活动小组、书法小组、讲故事小组、文娱小组等。充分调动学生积极性和潜能，及时总结表扬，让学生有成就感和荣誉感。借此引导到学习中来，让学生发现自己的价值，激发学生学习的积极性和主动性。
三，重视培养学生的集体主义感。一花独放不是春，百花齐放春满园。施之爱国、爱集体的“五爱教育”。教育学生为集体争优，为班级争光【包括学习、团结、活动等方面】。积极开展同年级组竞赛，比学习风气，比团结氛围，比活动多样性和成绩。
特别是在当下，教师管理学生是一个非常敏感的话题。关于要不要惩戒教育，如何进行惩戒教育，永远都是一个没有结论的话题。
在当下，教师管理学生造成的不良问题一波接着一波，一浪高过一浪。这些问题给教师本身带来了极大的伤害。同时，也给教师这个群体造成了很严重的心理阴影。
这的的确确是一个不太好回答的问题。但我想不管教育生态如何，不管教育中有多少负面的东西，在当下教师管理学生都应该遵循最基本的原则。
一、为人师表，以身作则，遵循教育规律遵循孩子身心发展规律，因材施教，因势利导，循循善诱，谆谆教导。
二，坚持以正面激励教育为主，***于严格的管理和严格的要求。
三，坚持不体罚和变相体罚，坚持不谩骂，不侮辱，不歧视，不排挤，不孤立。
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学生处在个性心理、行为习惯逐步成熟的阶段，日常生活中总会出现这样或那样的不足或者错误。而有些行为或习惯对其成年后的行为将产生重大的影响，甚至可能成为其违法或犯罪的根源。教师的工作就是要逐步引导学生不断改掉自身不良习惯，完善自我超越自我，最终走向成熟。
要管理好学生，既要做到依法管理又要做到民主管理。最有力的武器应该是法律的手段。要想管好班级应以法律为准绳，以班规为依据，实行民主管理，以人为本，进而达到自主管理的目的。依法治班，就是指班级学生在教师的指导下，通过“学法——懂法——守法”的途径，进行班级管理。这里的“法”是指国家教委颁发的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，有些学校还有校级的《学生行为规范评价方案》，对学生的日常行为进行量化的评分。在管理班级的过程中，这些都是直接可依的“法”。还可以通过“立法”，即班级学生根据《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的规定，制定一套合乎本班实际班规。这些“法”的使用使教师的管理有法可依，自然得心应手。
说实话，这是个很尴尬的问题。
第一，教师要不要管学生？这个答案是肯定的！
第二，教师怎么去管学生？从目前的形式来看，不管是一条很好的路，但也是一个很无奈的路。
第三，不管学生，说实话，只要这个老师还有点良心，是肯定会管的，只不过管的力度不同。
第四，班主任的力度明显大于任课老师，理由很简单，班主任对整个班级学生在校的任何事都要负责任。
第五，要真管，怎么管？首先要保护好自己，这话说得很无奈；其次，要看学生家长的态度，家长都不当一会事，你说能怎么办？再次，不能对所有的学生用同样的方法，有的吃软有的吃硬，这就看平时老师的观察了。至于软硬不吃的，你以为你是神啊？
最后，个人不支持体罚，支持惩罚，说实话，学生犯错不接受惩罚肯定会毁了他们。那么这个体罚和惩罚的怎么界定呢？个人觉得:如果让学生在操场跑五圈，这是惩罚，跑五十圈，那就是体罚；让学生站十分钟是惩罚，站一节课那就是体罚；打三板手心是惩罚，打三十板那就是体罚了。😂😂😂😂😂😂😂😂😂😂
现在的学生难管。管理学生是一线教师非常头痛的事，处理不好，教师会吃不了兜着走。而作为教师，又不得不管理学生，那管理学生有哪些好的策略呢？我想结合自己管理学生的经历谈几点体会。
一、用对学生的真情感动学生
没有爱便没有教育。作为教师，应该像对待自已的子弟一样对待每一位学生。即使调皮的学生，他也是有思想有感情的，只要教师有耐心，真心实意关心他、帮助他、照顾他，他总有会被感动的那一天。记得有一年我当六年级班主任时，班上有一个叫王刚的学生，他头脑灵活，就是喜欢调皮揭蛋，从不认真听课，老师们根本不管他。我教他后，知道他是留守儿童，父母长期在外打工，家里只有一个年迈的奶奶照料他，根本管不了他。我把他带到家里，让他在我家里做作业、和我一起吃饭。有一天上课，我发现他笔坏了，我把自已笔绐他写；有一次放晚学时突然下雨，我把自己的伞给了他灬两个月之后，他真的被感动了，好像变了个人似的，上课听讲专心了，作业也认真做了，成绩进步很快。他的爸妈知道了，从外面给我打表电话，对我表示了真诚地感谢。
二、用高尚人格影响学生
学生心中都有一杆称，他们在和老师的朝夕相处中，会感觉出哪位老师是值得他敬佩的人，而学生衡量的标准，首先是老师的人格。作为教师，你的一言一行都对学生起着潜移黓化的作用，随风潜入夜，润物细无声。老师的身教重于言传。老师在学生面前，要衣着得体、举止文雅、和蔼可亲、言行一致，对学生一视同仁，不偏爱、不歧视，不占学生小便宜。如果教师能凭自己高尚的人格魅力感染学生，学生就会信任你、尊重你、理解你。你即使偶尔犯些小错，学生也会原谅你、包容你。
如何管理课堂？
感谢邀请，大家一起来聊一聊这个问题。
课堂纪律的好坏，直接影响到学生的学习成绩，作为一名教师，要有驾驭课堂的能力，可以***取以下的方法解决问题。
教师要严肃课堂纪律，教育学生遵守课堂纪律。
对于高中学生来说，正处在升学的关键时期，大多数学生都能够主动学习文化知识，能够维护课堂纪律。
当然，也有少数的学生不遵守课堂纪律，上课说话睡大觉等现象存在，确实影响了教学。
针对这些学生，教师一定要严肃课堂纪律，教育学生上课必须遵守课堂纪律，可以和学生谈谈心，学生认识到自己的错误，就会改正错误，就能认真上课了。
教师与家长联系，共同做好学生的思想工作。
在教学过程中，大部分学生在老师的教育下，能够改正自己的错误，但是也有少数的学生，欺软怕硬，不听从老师的教导，教育起来有点难度。
一般来说，孩子都害怕家长，教师可以和家长联系，反映孩子在校表现情况，征求家长的支持，让家长管理好学生上课的纪律，
在老师和家长的共同努力下，做好学生的思想工作，。
经常听到有人说，王老师，你看你们班的孩子一到音乐教室就开始唱歌学习，进行小组合作。你是怎样教育的呀？是啊，管理课堂是一门很深的艺术。需要老师们根据学生的特点制定自己的班级规则。我的音乐课的班级规则总结起来有一下四点。第一点：***平等，相互尊重，相互帮助亲如姊妹兄弟。一人学习，大家共同学习，一人唱歌，大家共同唱歌。在这样的理念引导下，我的孩子们形成了尊重同学，尊重老师，尊重课堂的[_a***_]品质。那些平时在别的课上捣乱的同学一进音乐教室就学会不自觉的跟着这些人也一块儿唱起来、跳起来、学起来。 第二点是小组合作，共同进步。我的音乐课的口号是“不让任何一个学生掉队”。为此，我在开学初期通过学生自主评选选出喜欢的小组长。我的课堂小组长的权力可非常的大，一是组织学生有秩序的***室有秩序的来上课，二是组织学生按时间表打扫卫生，三是检查组员上节课歌曲的掌握情况，四是及时跟我反馈组员的心理及学习活动情况。学期结束，优秀小组长不但可以得到优秀小组长证书，而且可以拿到我自己买的丰厚的礼品。
管理好班级第三点是要求学生做到的老师必须首先第一个先做到，而且要做到最好。
最后一点就是奖惩分明，引导学生多学习优秀学生的优点，摒弃自己的缺点。这样一个积极向上的班集体就形成啦。
从一开始就要严肃地树立班规，并且严格执行。一旦有违反的同学，要有对应的惩戒，在班级中形成一种规则，让大家从开始的遵守再到最后的“约定俗成”。对于讲话和睡觉的同学，可以逐个“击破”，课后进行其他方面的交流，给予他关注，让孩子感受到自己被关注被在意，课堂上也会更“配合”与支持。得民心者得天下，得生心者得课堂。
不同的学段管理课堂的方式也是不一样的。高中学段的学生，大部分都应该明白自己的目标是什么了。思想上非常的幼稚，没有明确的学习目标，而且上课捣乱其他人。这样子的学生道德上就已经存在问题了，教师就应该严厉的去制止。如果上课睡觉的话，那指明她对你的课不感兴趣。你就要在教学上面下功夫了。兴趣是最好的老师，活跃自己的课堂气氛，让学生对你的课感兴趣。生动而幽默的老师能激发学生的学习兴趣，让被动式学习潜移默化的转为主动式学习。
一节课教学效果的好坏，课堂秩序是至关重要的。
同一个班，在不同的老师管理之下，课堂效果会有很大的差异。
每个老师都有自己的风格，对课堂秩序，对学生的要求不尽相同。
不可否认的是，要想达到好的教学效果，上课首要的问题就是必须整顿纪律，且随课堂教学情况不断调整方法。
上课开始，起立时间，教师要观察全体学生，示意每个同学把注意力尽快回到课堂。上课时关注学生的目光表情等，有异常及时提醒。
管理课堂有时需要教师严厉，还需要幽默，更需要教师的爱心。最忌讳的就是老师对学生出口不逊和对学生不尊重。一旦学生被伤了自尊心，他就可能有破罐破摔的想法，管理起来就更难了。
课堂的秩序在于习惯，而习惯的养成在于教师一开始就对于班级的严格要求和在整个教学过程的坚持。
体育课如何管理学生？
体育课一般都是室外活动课，管理学生安全方面尤为重要，体育老师在体育课上带学生正常上完本节课程，余下活动的时间，所以体育老师本身管理好外，还要动员好班委或者体育委员管理好安全，加强孩子们安全教育！
脱兔体育老师很高兴回答您的问题
有效的课堂管理能够极大地提升课堂教学的效率，促进学生的发展，主要以课外教学为主的体育课更需要有效的课堂管理，从而保证教学的有序。如何进行有效的课堂管理是每一个体育教师都会思考的问题。
课堂管理，是教师为了完成教学任务，更有效地利用好时间，通过创设良好的学习环境、调控人际关系，减少学生不良学习行为而***取的一系列教学行为方式。在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。
课堂管理包括课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；课堂纪律管理指的是保证课堂行为规范、准则的制订与实施、应对学生的问题行为等活动。
影响课堂教学管理的因素是多方面的。一是学生方面。包括班级没有良好的学习风气学生个体没有良好的学习习惯；学生缺乏学习兴趣和求知欲；学生的疲劳或者注意力分散；学生缺少一定的自制力；学生对体育学科不重视，对体育锻炼不重视，或者不喜欢体育锻炼，偏重文化课的学习；个别学生对其他学生的负面影响。二是教师方面。包括教师缺少一定的教学威信，不能有效地对学生的行为进行约束；教师的教育机智不足；教师的课堂语言能不足；教师对课堂管理的执行不够；教师对个别学生的关心不够；教师的专业技能能力不足。三是学习环境及其他。例如良好学习环境的营造不够；外部环境的干扰；师生感情建设不足；四是场地器材布置问题。很多学校在体育器材和场地方面基本可以用简陋来形容，体育器材已经旧得不能再旧，而所谓的体育场地不过就是学校空旷的操场，无疑增加了教师课堂管理的难度。
在体育课堂教学中，我们不仅要传授相关的体育与健康知识，发展学生的运动技能，同时必须重视对学生的纪律意识等品质培养。不仅要找到体育课堂管理的办法，还要有强大的执行力。
1.与班主任共同营造良好的班级风气
干体育教学一辈子了，感觉体育课教***技术、体育知识、健身方法是很简单的，最难的就是对学生的管理，难就难在始终没有找到如何管理学生的钥匙。
体育课是在室外环境下上的课程，学生们一旦进入操场，那就很难管理了，中小学生由于是年龄的原因特别难于管理，让学生笔直笔直的站立，听老师讲解，那是不可能的事情。
前些年，对于中小学体育课，体育老师***用的是军事化、强迫化的管理方式，硬压学生，强硬管理，哪知道“强按牛头不喝水”，这么多年来看，这种方法很难奏效。
近些年来，出现的放羊式、松散式、自由式管理方式，比较适应学生们的需要和心理需求，但是也带来了一些安全问题、教学进度问题等等方面的弊端。
我感觉中小学生们是非常喜欢上体育课的，他们的天性就是好动、好玩、好强、好胜。在体育课上，要满足他们的这种特征，不要强行管制他们，教学双方都应该在宽松、愉快、愉悦的环境里进行体育教学。小学生上体育课不一定非要让我学生们死气沉沉、笔挺笔挺的站在那里不动，分组教学是比较合理的方法。中学生他们有了一定的自制力，也不一定非要去用教训式的方式让他们进行体育课的学习，自主、探究式学习比较实用。高中体育课学生们已经进入了青春期，有了自己的思想，有了对行为正误的判断能力，这一时期的管理要充分注意给予学生更多的思考。
中小学体育课堂中纪律问题的主要表现
（一）上课排队队伍不整齐，***迟到，拖拉，服装不整齐不规范（比如说穿牛仔裤，皮鞋，靴子等等）。
（二）教师讲本课任务与要求的时候，注意力不集中，在下面讲话，做小动作，互相打闹等。
（三）课上练习不积极，在队伍里交头接耳、擅自离队、换队，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能按要求或动作要领做动作，看课外书籍，吃东西等。（四）下课前，没听到下课就逃跑，***拖拉，讲话，不听老师小结。
小学四年级的学生该如何管理？
小学四年级，也是一个转折点，这个时期的孩子，关键点是养成好习惯，广泛阅读，扩大知识面，增加知识的宽度，养成运动的习惯，独立思考的习惯，这些习惯的培养是关键。
我个人从来不觉得孩子需要管理，也不需要说教，教育是灵魂对灵魂的影响，是生命对生命的推动。
回答小不点问题，四年级与三年级不同，不再喜欢听故事，更喜欢比赛，男女竟赛，喜欢自己探索，听话的只要口头表扬就够了，这与孩子与俱来的性格有关，有些服软不服硬的，管理孩子归结为四个字，哄，吓，炸，骗，最主要是哄，学生只有心情愉悦，才能打动 如果他们情绪低落，会有强烈抵触情绪。点赞@二成子921032354474
我们算算小学四年级的学生，大概是从六岁开始也就是十岁的孩子。
从我们多年的学校生活可以感受到，四年级的孩子10岁或11岁的孩子正在处于一个转折期，所谓的转折期是指，这些孩子的知识层次，从一些基础性的知识慢慢的向一些抽象性知识开始发展。
小孩子们从12年级学习的一些背诵性的知识，一些基础性的数学以及简单的数理推理，到了34年级的时候慢慢发生了质的改变。
语文方面作为越来越复杂，一些简单的字词默写已经不能够满足学生的考核要求，通常会提出更高的阅读理解，更多的写作要求。
数学方面已经提升到了万以内的认识以及一些长度图形类的知识方面，一些知识慢慢的变得抽象的，需要孩子把以前所学的数学知识进行归纳总结。
所以说到了四年级的时候，孩子们就开始分化，有些孩子知识不扎实，家长管理不严格，他就慢慢变得不爱学习，同时由于四年级的孩子慢慢的接触到了社会中的一些知识，比如说游戏，电脑，手机，这些都是分散他注意力的一些内容，所以他们变得慢慢的越来越难管理。
这一个阶段的孩子根据儿童心理学的说法，他们仍然是在道德形成和学习习惯养成形成的过程中，家长和老师只要持续的关注他们，注意对他们的教育方式，不要使用批评打骂的方式，他们的习惯是可以慢慢改进的。
关键的问题还是在于孩子对于学习的态度，由于基础知识的影响，很多孩子学习速度有所下降，课堂上不一定能够跟上学习的进度，造成了他们开始厌学。
到此，以上就是小编对于关于生活老师管理学生技巧的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于生活老师管理学生技巧的4点解答对大家有用。
